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【名师风采】范罗冈小学教师甄淑莹: “做老师我觉得很幸福!”

  “甄淑莹老师是一个非常高效、有思想、有、有深度的老师,在她的带领下,范小的语文成绩有了很大的进步。”“甄老师做事认真、严谨,除了工作上勤勉高效,对学生还特别有爱。”“甄老师很注重和家长沟通,教育学生有自己的一套方法。”提起范罗冈小学教师甄淑莹,该校校长赵带显、政教处主任邓惠如以及学生张可文的家长都连连称赞。

  甄淑莹究竟有何独特的教育理念?为何能征服同事、学生和家长?记者近日采访了甄老师及其身边的人,希望为大家解开她的“秘密武器”。

  “我做老师是受当老师的妈妈影响,当初考了师范,毕业后就做了老师。”说起自己的从业缘由,年届40的甄淑莹说,“其实,当初也没有特别的想法,就单纯是一个饭碗,没想到一做就爱上了,之后越来越爱。”甚至后来有了更好的职业可以选择时,她依旧选择坚守讲台。

  “教育是根植于爱的”,甄淑莹非常赞同鲁迅先生这句话,教育学生坚持“以爱动其心,以严导其行”。甄老师坦言,课堂内外自己给学生的感觉大不同,课堂上严肃的她会让孩子们有点“小怕”,但课下的她就会变身“知心姐姐”,和孩子们聊天说心里话。“师生总要经历一段磨合期,每个学期开始,我会要求自己尽快走进他们的内心世界,课后与他们交流,顽皮的学生更要发掘他们的闪光点,一周之内要记住他们的名字、个性和特点,一学年结束之后,我对学生的了解甚至比家长还要深。整个过程下来,他们也会慢慢向我靠近。”甄老师说。

  今年上半年,甄老师带的毕业班有位学生叫张可文,很调皮、有个性。甄老师发现他其实是个很特别的孩子,聪明、阳光,但抗压力比较差,总是做些过激的行为来吸引别人的眼球。张可文的妈妈说,家人拿他没办法,但甄老师对他要求很严,甚至陪他做完作业才放学。同时,甄老师还从张可文的兴趣、爱好入手,主动接近他、鼓励他。“一开始可文比较反感甄老师,后来发现老师做的都是为他好,就很尊重甄老师,现在他的性格平和了许多。”张可文妈妈说。

  在甄淑莹的记忆中,有一幕场景是她一直不能忘怀的,虽然这件事情已经过去了整整10年。2007年,当时的六(3)班最后一节课,当她宣布下课后,全班52名学生久久不肯离去,她再三催促时,一个男孩站起来大声说:“老师,我们不想走,怕这一走,53个人就再也聚不齐了!”20分钟后,在她的劝说下,大家终于收拾书包离开教室,她一路护送到校门口,目送孩子们一个个离开,“从来没见过这支队伍那么整齐有力。”甄淑莹说,孩子们走后,她一个人在操场边坐了很久,静静地坐着,静静地流泪,“那种感觉很难描述,很难过,很舍不得,又很幸福。”现在说起那一幕,甄淑莹还会红了眼圈。

  她的付出,也得到了孩子们的真情,每次她不舒服或嗓子嘶哑,都有会孩子在她办公桌上放些药,叮嘱她注意身体,这些小细节让她感觉很温暖,“其实孩子是最单纯的,只要你是真心对他们,你收获到的会很多。”甄淑莹说,她很享受在讲台上向学生传授知识的感觉,更享受和孩子们相处、发掘他们闪光点的过程,“对我来说,这些都是乐趣。”她说。

  甄淑莹常教导学生:“态度决定一切!”只要你真诚、真心对待一件事,就一定能做好。而她一直以身作则,不仅爱生如子,而且在教学方面恪尽职守、锐意进取,硕果累累。

  从踏上讲台至今已经过去了20年,20年来,甄淑莹一直在范罗冈小学担任中高年级的语文教学和管理工作,积累了丰富的教育教学经验,形成了“以培养学生良好的学习行为习惯为核心,家校沟通,学科横向联动,使学生行为习惯的培养得到全面贯彻落实”的班主任工作理念。此外,甄老师始终认为“教无定法”,因此她在教学过程中,围绕学生为中心,根据教材设计情景,循循善诱,培优转差,成效显着。

  教学上的锐意创新,使甄淑莹收获了丰硕的成果,多次获得“师德先进教师”“名班主任”等称号,多篇论文发表并在省、市、区论文竞赛中获奖,同时还参与《诵读国学经典,提高传统文化素养的研究》《基于互联网+儿童文学阅读指导策略及指导模式的研究》等多项课题。

  今年,在同事休假期间,担任教导处主任的甄淑莹主动承担起了六年级两个班的语文教学工作,并让学生的语文整体成绩有了不小的提升。

  追梦路上,让爱相随。在日复一日的平凡岁月里,甄淑莹坚持用平凡演绎精彩,她说:“做老师,我觉得很幸福!”

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